杜郎口中学的现状(杜郎口中学升学率)

所谓明星学校，可能确实有过人之处，但如果缺乏生源和财政的支持，肯定会走向衰落。教无定法，学无成法，一个学校的模式放到其他学校不一定合适。杜郎口和昌乐模式其实就抓住了当时新课改主张发挥学生的主体作用这一点大作文章。课堂主要时间交给学生，让学生合作探究。

这种模式对学生要求极高，第一，学生必须懂得如何自主学习，包括如何查询资料，自主分析问题，准备回答问题的资料，做好回答的准备等。第二，学生必须懂得分配时间，各科都布置课后探究查询资料的任务，学生要懂得在有限的课后时间里分配时间，高效利用时间。第三，学生之间必须懂得合作，在每一个环节都能合作无间。所以并不是所有学校都具备这样的条件。比如课后查资料，很多学校是寄宿制学校，根本没法用上互联网，哪怕像现在移动互联网，手机这么普及。学生手里有手机，多数是拿来上网玩游戏的，有几个能用来查资料？？？

还有更重要的一点，最终考试是要让学生独立完成的，平时热热闹闹和别人合作惯了，有些问题并不是自己真正思考分析出来的，那到了考试怎么办呢？

我们这里有一所学校也是这样，套用这种模式，学生的基础知识都没有弄懂就匆忙让学生进行探究。课堂看起来是热热闹闹，高一高二时学生的成绩还不错，但到了高三就不行了，，为什么呢？高三高考的题目不像高一高二那么简单了，具有很强的思维性，平时七嘴八舌解决的问题其实很多并没有经过自己真正的独立思考，一旦遇到难题就习惯性寻求别人的帮助，独立思考的精神荡然无存，高考成绩自然不会好。

实际上教学这东西正应了那句话：有一万个读者就有一万个哈姆雷特！每个老师有每个老师的特长，因而在教学中方法是不尽相同的，有时候甚至是风格迥异，有人善讲，有人善唱，有人善练，有人善写，目标只有一个，那就是让学生牢固掌握知识并学会运用。完全没有必要一哄而上，搞什么教学模式，结果千篇一律，缺少个性。表面上轰轰烈烈，实际上水过地皮湿，坑了学生，苦了老师！君不见当年洋思中学，杜郎口中学等均是昙花一现，早已风光不再。仔细想来，只有适合自己，深受学生喜欢的教学方法才会永葆教学艺术之春！究其原因是中国的教育专家大多出自校园，来自于教育教学研究机构，好多人恐怕没教过几天学，闭门造车，鼓捣出个什么模式，就要搞什么实验，继而进行推广，实际上均是空中楼阁，用不了几天就轰然倒下了。真正的教育专家来自于最基层的学校，是几十年教育教学经验的积累和总结。如前苏联的苏霍姆林斯基就是这样的人！更可怕的是不懂教育管教育，不懂教育管教学才是中国教育的悲哀！