教育家和教育学家的区别(教书匠和教育家的区别)

一个教育专家撰文《人民教育》上，说：前面是一块绿草地，有草有水，象放牛一样，把学生赶过去，让他们在那里自由自在地吃草，根本就不需要教师干涉，会活得很好，这也就是素质教育精神。我给教师讲座，举此例后讲：一两只牛，或需可以，但一那群牛，绝不会安安静静地在那里吃草。放牛，必须穿着鼻子，由牧人管理着。而学生不是牛，他们还必须学习，而不是吃饱就够了。

我最怕机关非专业出身的行政主要领导外出学习、培训回来后，给一线教师讲课。因为那些内容全是专家讲的，全是理想的画大饼，如果教师执行起来，全是赛课模式，讲得天花乱坠，却缺针对性、没有实用性，而在实际上教师都不那样讲。所以我对教师说，按你自己讲得最得意、效果好的模式、体会讲。

专家的案例可以听，但讲教学，专家不接地气；讲教育，想当然，认为：教师可以万能，这根本就是不可能。讲理论，一套一套，大多从国外理论嫁接而来：建构主义学习论、任务驱动法、核心价值学习法等，有些直接用英文名词。这些教育理论，全在教师的经验文章、体会、研究报告里，而实际，好教师大多用的：因材施教，而这个中国孔子就开始的教育教学方法，从来没得到开发和深度、专业性的研究，行成系统性成果，虽然被引用了两千多年，而新理论几个月、几年。因为新理论深奥、高大，教师不懂、不知，方显专家的水平。

教育家与教师最大的区别是，教育家没有职称级别，教师有职称；教师的称谓有教育行政部门和社会认可，教育家没有行政认可；教师家来源于教师，理应在教育水平、教育理论与教育实践优秀于普通教师；不过，哪个组织或机构有法律权限评选任命教育家，大家又不清楚，这就难免出现一些所谓的伪教育家。