你认为绘本阅读对孩子有哪些帮助(绘本阅读对孩子有哪些帮助)

很多人的直觉就是不可能，但是倘若数据属实，我认为，这不能怪绘本，而是家长的引导问题！

首先，让孩子爱上绘本，对阅读产生浓厚的兴趣，是一件好事！

但是孩子们为什么读了绘本却不喜欢阅读文字书？我们就要先来了解一下绘本是什么。

绘本为什么会出现？是如何应运而生的？

一、绘本的由来

绘本的起源于欧洲。

16世纪后，文艺复兴后人文主义兴起，儿童开始被重视。16一直到18世纪，法国启蒙思想教育家卢梭等人提出了新的儿童观，才把儿童与成人不同的主体区分开来。儿童作为人生的特殊发展时期，应与成人不同的需求和精神而被尊重！

我的偶像，著名的儿童文学作家彭懿老师的书里有记载，最先是宗教人士用孩子看得懂的图画作为壁画呈现，作为教育孩子的方式，再后来画在纸上。接着民间口口相传的童话故事也开始在纸面上传播……

再后来，17世纪出现了带插图的教科书《世界图绘》，以儿童为读者的百科全书。这是图画书的雏形。

19世纪，出现了彩色印刷术，插画艺术家们为孩子们制作了大量精美的图画书！

伦道夫.凯迪克第一个将图画的地位提升到讲故事的工具，而非仅仅是文本装饰。这预示了现代图画书的开端，他提出了图画和文字的巧妙并列，这是之前从来没有过的。文字忽略的东西由图画表现了出来，图片遗漏的东西由文字表达了出来。

总之，这是图画书的特殊发明。

现代意义的绘本概念就此形成。

绘本是一种以儿童的视角，以及儿童认识世界的形式，儿童通过阅读绘本来认识世界。

二、绘本是个载体，各种讲故事载体，最终目的，是为了讲故事

如前面所说，图画的地位是讲故事的工具！但是不是主体！故事才是主体！不能颠倒主次！

因此，可以说，绘本就是一个给孩子们讲故事的载体。

在书本匮乏的年代，孩童们躺在爷爷奶奶的怀里，摇着蒲扇，眼睛瞪得老大，听着爷爷奶奶讲着古老的故事，一样津津有味！

在中国古代，讲故事的叫说书先生，朝廷的则叫伶官。说书先生经常在茶馆里讲故事。人们常常三五成群地聚在一起听说书先生讲故事。最常听到的一句就是：欲知后事如何，请听下回分解！

不管年轻老少，都十分爱听！

在日本，古代在街头讲故事的，叫纸芝居文化。诞生于昭和初期。

讲故事的人，起先是为了卖糖果挣钱维持家计，踩着单车在大街小巷串来串去。因为走南闯北，肚子里的故事可不少，为了吸引孩童们买糖果，于是在单车尾后面放着一个讲故事的盒子，用连环画剧的方式来讲，讲完一张抽出一张！

孩子们一边吃着糖果一边听故事，惬意得很！

纸芝居后来传入了台湾。

这个纸芝居讲故事方式非常有趣生动，这也是我跟着一位台湾的儿童文学作家，儿童文化研究导师学到的。

还以让孩子跟着讲，提升表达力。

后来战争年代，国内传阅得最多的就是小人书，连环画！一页一图加一句话。

相信60后70后80后都看得非常多的！黑白页面，底下几排字，不管会不会认字，都看得津津有味！

后来到了彩色的图画书，更多的是艰苦岁月里的写照。再直到20世纪末21世纪初，绘本从欧洲开始传到国内！

因此，故事演绎到现代，绘本作为了主要角色上场！各种讲故事载体，最终目的，是为了给孩子们讲故事！

包括文字版的故事书！

故事里面有大千世界，故事里有生活经验，故事里有人生大道理！

三、从绘本到文字阅读，如何过渡？

毫无疑问，现代的绘本，图画精彩，制作精美，故事也十分吸引人！图多字少，对于还不认字的孩子来说，是最佳的儿童读物！仅仅看图就已经有趣又好玩，爱不释手！

但是，如果不会区分，也不懂按照孩子的年龄，兴趣爱好来挑选绘本，到了小学，还是读图多字少的绘本的话，孩子的文字阅读敏感期就错过了！

自然，孩子对文字阅读的兴趣也就兴致缺缺了！

所以到了学龄前，直至小学一二年级认字阶段，一定要给孩子过渡！不要继续读太多那些：图多，人物关系简单，故事简单，信息量很少的书！

而是读信息量更多的，故事更复杂生动的，或者更有科学趣味的书。也就是桥梁书！比如《神奇校车》。

特征就是一半是图，一半是字！

到了认字敏感期，当孩子会认字的时候，慢慢过渡到纯文字书！

纯文字书，有很多故事性很强的儿童文学作品！孩子们看了爱不释手的。阅读兴趣自然就上来了！

四、挑选绘本的几个原则

1.按照孩子的兴趣、爱好、年龄，来挑选适合的书，以保持他的阅读兴趣！

这样不会让孩子因为这书太过于无聊而厌倦！或者知识性太深，无法理解而产生懈怠心理！

2.年龄段越小的孩子，尽可能挑选制作精良的硬皮书。

一来孩子不会撕破，二来让孩子感受到书的质感，锻炼手的精细动作，三来，硬皮的书，足够硬，可以撑起来，孩子看得见每一个角落的图画！不然总是阅读的是软趴趴，产生不好的阅读体验，很容易倦怠！

3.尽可能购买图画精美，品质高端，作精良的正版书。

盗版书，图画粗糙毫无美感，还有错别字。这样的书对孩子百害无一利！

甚至还有一些随便编写的老套故事，却挂了一个外国人的名字印刷出来的。美名其曰是进口进入的绘本……

良莠不齐的绘本，家长一定要分辨清楚！

4.5-7岁一定要多看些图片和文字信息量都很大，字数更多的桥梁书。

基本上就是一半字，一半图。

同时也要避免孩子看不懂而放弃。所以多些亲子阅读！

5.在孩子认字敏感期到来的时候，多些利用绘本来教他认字！可以用指读的方式一边读故事一边认字。

这样就可以促使他对故事，对书本产生更多的求知欲！以此便可以让孩子长期保持阅读的兴趣爱好！

总而言之，绘本不是最终目的，最终目的是让孩子爱上书，爱上阅读，拓展他们的认知和视野，陶冶他们的情操，最终培养成为一个知识丰富，有道德有修养，且品德高尚的人！

你好，我是琉璃巧育儿，国际IP童话绘本作者，编辑，绘本阅读指导师，早期教育研究会会员。分享国际前沿育儿理念。欢迎关注，获取更多科学育儿知识？

“俄国心理学家列夫.维果茨基说：将能说的口语与不能说出的思想转化为文字的过程中，不仅表达了思想，更改变了思想。”

绘本并不是某个年龄阶段的读物，很多绘本甚至适合成人去读。如果引导得当，绘本反而会成为把孩子引导到"文字阅读"的导师。在陪娃读绘本的过程中，多提问，听孩子的想法，找到孩子有兴趣的领域，问他是不是想更深入的了解，选择先关内容的文字书，先读几章，让娃产生兴趣，再鼓励他独立阅读。

从绘本到文字，不仅是阅读习惯，更是思维方式的转变。在阅读绘本阶段，孩子的注意力往往在优美的图画上，几乎不要文字就完全能理解意思。而在文字阅读中，孩子不仅要调动想象力，将文字"解码"成能够理解的内容。更需要逻辑来厘清段落情节之间的关系。宝爸宝妈在孩子阅读文字书之初，最好选择简单一点的故事，一点点的增强孩子阅读的信心。