幼儿教师所说的语言只要幼儿能接受能听懂

成为一名幼儿教师很容易，但成为一名好的幼儿教师很难。一名好的幼儿教师在教育孩子的过程中除了要具备扎实的专业素养，还必须具备一颗懂孩子的心。

做一名懂孩子内心的老师，首先要让自己放下身段，威严与慈爱并行，从内心尊重孩子，给孩子自己做决定的权利。其次就是学会耐心倾听孩子，听一听孩子内心的想法，聊一聊孩子真正的需求。

故事一：放下身段，自主决定

刚接班的时候，每天都提心吊胆，生怕孩子会出现各种状况，每天说的最多的就是“孩子，这个你不许做”、“孩子，你不可以这样”，说的“不”字很多，但孩子们听进去的却很少，他们只知道老师说了不许这样也不许那样，但状况还会接连不断。刚说了不许跑，接着就有跑着摔倒的。这时候，我才发现，保持教师的威严，简单的对孩子说不，他们并不能理解到其中的原因。毕竟他们是3到6岁的孩子，理解水平有限，而且好奇心浓厚，我们越说“不”，反而越激起孩子的好奇心。

后来，我换了一种方式，表达的意思一样，但收到的效果却翻倍。我将“不”换成了“你觉得呢？”把要求变成了选择题，让孩子自己做决定。就像孩子们平时在走廊里跑会摔倒这个问题，我与孩子们一起探讨:“在走廊里，我们应该怎样做？你觉得跑会带来什么后果？”孩子们纷纷举手说起了自己的想法：“轻轻走、跑会撞到其他小朋友、会摔倒”。“那很着急怎么办？”“可以快步走”。“我想看一看小朋友能不能说到做到”“能！”孩子们喊得声音很响亮，我也很期待他们的表现。偷偷的观察了几天，发现他们做的还不错。有小朋友会忍不住跑几步，但接着就会有小朋友说“我们说好不跑的，很危险”，孩子自己的事情，就让他们自己去决定去选择，我们老师起到的是保护好他们，去引导、提醒他们。而不是替他们决定，去命令他们。年龄小的孩子，我们可以帮助他们想一些解决的办法，去提醒保护他们，但随着孩子年龄增长，我们可以适当放手，让孩子自己去提出一些解决问题的方法。

故事二：走近幼儿，耐心倾听

作为孩子的老师，我们都有一个称呼，那就是“老师”。升入大班以来，孩子们的语言表达能力更进了一步，这不，我又有了一个新的称呼“刘阿姨”“刘姐姐”“欢欢老师”有些平时喜欢和我闹的孩子直接称呼我的大名“刘欢”。每当这个时候，我都笑着答应“哎”。其他老师问我，怎么就这么由着孩子叫你的名字，多不尊重老师呀。但我不这么认为，孩子很单纯，想法也很简单，我们不能以成人的眼光去评判一个孩子的作为。孩子们好奇一个人的名字，或者想用自己的方式去给喜欢的人起一个别样的昵称，这都表明了我们的孩子在成长。而且《纲要》中指出“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。当孩子叫我的名字，虽然在别的老师看来有点不尊重老师，但我们要做的不是去制止，既然孩子喜欢，为什么不先听一听他们的想法，然后来积极引导他们呢？

为什么孩子很喜欢叫我名字呢？我也很好奇孩子还会叫我什么？带着这份好奇心，我与孩子们坐在一起来了一场关于名字的谈话活动。

活动中，孩子们告诉我说，“每天早晨都有点名字这一环节，我们也知道你的名字，也想叫叫你。”“很好玩。”“因为你是我的好朋友，好朋友都是叫名字的。”原来这就是孩子们的想法。哪里有我们成年人认为的不尊重老师？

“那你们还想叫我什么？”“哈哈，叫你娘娘吧”、“美女老师”“婆婆”、“奶奶、“刘妈妈、妈妈”。这么多名字，越听越好笑。“为什么叫我奶奶、婆婆，我不老吧？”“因为奶奶、婆婆是对我最好的，你对我们最好”。孩子们的童言童语让我感动，没想到一场关于名字的谈话活动，收获了孩子们对我的爱和感动。

聊起名字，我也告诉他们，除了小小的点名字游戏时间，小孩子叫长辈的大名是不礼貌的行为，我们要做一个尊重长辈的好孩子。孩子们听得很认真，也牢牢记在了心里，除了我们在一起玩儿的时间，他们很注意不再去称呼我的名字，而是用其他好听的昵称代替了。

换了一个称呼，我和孩子们的关系又拉近了。课堂外的时间，孩子们和我的互动也频繁起来，一句问候、一个玩笑，和孩子们就像是朋友一样，有时候与孩子们的一个眼神就能交流。这种放下老师的身份，与孩子们以朋友的身份相处，感觉真的很贴心。当我们和孩子心的距离更近以后，就会发现，我们收获的更多的是来自于孩子的爱和快乐，还有孩子发自内心对你的敬佩和尊重。

走近幼儿，尊重幼儿，才能走进幼儿，才能听到更多孩子内心的想法和需求。倾听不是为了倾听而听，而是为了孩子的成长需求去听，倾听是一个过程，不是听完了就结束了，还要对孩子有回应，对孩子的行为有评价与引导。就像孩子们热衷的名字问题，及时组织一场关于名字的谈话活动，了解孩子的内心想法，不光发展了孩子的语言表达能力，还收获了孩子的尊重和爱。

最好的教育就是懂孩子的心，作为一名一线教师，每天接触最多的就是孩子，从自身做起，走近孩子，读懂孩子，让我们的孩子健康成长，更茁壮，更自信。

根据身体语言，孩子的语言、动作、表情、眼神、神态等，感觉不对就直接询问，那些犹豫不决的孩子要多费一些心思，愿意说的孩子，直接就会告知教师，总之，细心一些，仔细观察，感觉有些不对劲就多询问一下，没有大错的。