我眼中的班主任是什么样的(教师的自我教育)

题主所说的“什么都知道”，应该是指学生身上发生的大事小情吧。既然题主觉得班主任像神一样，我们不妨来说说这尊神是怎样练成的吧。

班主任，号称级别最低的主任，是学校的中坚力量。一个学校，可以没有校长，但不能没有班主任。三石从参加工作起，就担任班主任，到现在也十几年了。简单说一说自己的看法。

1.班主任，首先是一位老师

想当老师，需要有教师资格证。无论证是考的还是发的，都会学过教育学、心理学、教育心理学、教育法规等等。学过这些理论知识，对于教育、对于学生，会有一个初步的了解，这也是成为一位合格老师的前提。

三石也算是一位老班主任了，每年还是要把这些书拿出来翻一翻，每次看都会有新的收获。

2.班主任，是在实践中不断成长的

新班主任，尤其是刚参加工作就担任班主任的，总是感觉班主任工作事务繁杂、没有头绪。其实这是正常现象，一是因为班主任工作本来就非常琐碎，二是因为没有经验，很多工作不知道怎么做，更不知道怎么做好。

第一年不会干，第二年不会干，第三年呢？其实，班主任工作虽然琐碎，但来来回回就是那些方面的事，一般并不会出现太多新的挑战。

比如遇到学生带手机的情况，新班主任很头疼，既不能不处理，又害怕处理过度引起学生情绪失控。这时，有个老班主任在旁边指导一下，这事就好处理了。等到以后再遇到类似情况，就知道该怎么做了。

比如三石学校的班主任，就班主任工作的基本原则作出过总结：一个中心，两个基本点，三条高压线。

一个中心，指时刻以学习为中心。

两个基本点，指抓好纪律和卫生。

三条高压线，指不能体罚、收礼、办班。

这都是在实践中总结出来的经验。有了这些经验，班主任知道的就多了。

3.班主任，是用心负责的

如果不关心学生，对学生不上心，自然做不到“什么都知道”。

用心负责的班主任，在开学伊始，就掌握了班级学生的各种信息，对学生的各方面都有了初步了解。

课间去班里转一转，没课的时候在后门瞧一瞧，都是班主任们的常规操作。尤其是后者，虽然很多学生都不喜欢，但班主任总是放心不下，挂念学生是否认真听课了。这一瞧不要紧，就可能瞧见了玩手机的、睡觉的、聊天的。而这些同学往往很“专注”，一般都不会发觉班主任的存在。

对学生上心的班主任，自然“什么都知道”。

4.班主任，毕竟也是过来人

老师也是从学生时代过来的，对于学生自然是最了解不过了。

比如，学生犯错时会找什么理由，学生撒谎时会是什么表情，考试作弊经常采用哪些方式。

班主任当年就见过甚至用过这些招数，学生在班主任面前动这些心思，不相当于“关公门前耍大刀”吗？

当然，有时班主任也会“看破不说破”的。

5.班主任，少不了会安排“线人”

这里的“线人”，并不带有什么感情色彩。

一个班里好几十个学生，班主任的工作那么多，总不能时刻盯着每一个学生，也不能了解所有的风吹草动。班主任不是摄像头，发展几个“线人”，也是无奈之举。

不怕大家笑话，三石也有几个“线人”。我对他们的要求是，出现打架苗头或带手机等严重违纪行为时，要及时汇报。尤其是打架这种事，如果班主任能收到消息、提前介入，一般就打不起来了。

当然，选择“线人”，要找责任心强、正义感强的学生。班主任要做好保密工作，尽量不要让学生知道“线人”的存在，也不要让“线人”之间互相知道身份。

结语

为了学生的健康成长，避免学生出现各种意外，班主任也是操碎了心。其实，班主任也不想什么都知道、什么都管，但干的就是个良心活，只好把自己修炼的像个神一样。

只希望学生们能明白班主任的难处，体谅班主任的良苦用心，把自己该做的事做好，也早日让班主任“走下神坛”。

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因为老师是过来人，教了无数的学生，经历过几乎各种学生问题，所以学生在学校有任何的举动，老师都会发现而且也都明白学生的心思，只是看破不说破，因为很多事情只有学生自己经历，他才能成长，老师如果什么都面面俱到，那样只能培养没主见的人。

之所以很多事情老师知道但不点破，这就是心理学上的留白，就像画画一样，给欣赏者留下想象的空间，留下思考的空间。教育学生也是一样，必须给学生空间，给学生自我反思和自我教育的时间。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:能激发学生自我教育的教育才是最好的教育。自我教育就是成长的过程，也是告诉学生:犯错误是有成本的，很多事情必须自己去承担。