严格意义上，郑日晶教授不是教育专家，而是心理学专家，从事教育是他的工作，但他最擅长的是心理学研究及应用。

郑日昌，北京师范大学教授，教育部中小学心理健康教育专家，博士生导师，中国社会心理学会常务理事，中国心理卫生协会常务理事，中国性学会常务理事等，2006年退休后创办心理服务中心——讲心堂，主要为公务员和企业员工提供心理咨询服务。

所以，就教育而言，郑日昌教授多是从心理学的角度出发，探索和研究如何在保持孩子心理平静、平稳的状态下，激发和建立学习兴趣，他的方法主要是“内因为主，外因为辅”。

以内因为主，充分运用孩子智能和学能优势；外因为辅，提供优良的家庭心理氛围，通过良好的学习方法，建立良好的学习习惯。

一、内因为主

“人心不同，各如其面”，每个孩子在学习上表现不同，并不是智能有大的差异，而是其智能的表现领域不同。在八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论表明，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言、数学逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、自我认知、自然认知八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

比方说，同一个班级的孩子，有的数学很好，却表现木讷不爱说话；有的则口若悬河，对数学却表现出抗拒心理。

智能表现在学习方面就是学能（学习能力）。孩子的学习主要有三个通道：“视、听、动”，有的孩子靠听觉学习，有的靠视觉学习，有的孩子靠感觉和动作体会身体感受到的讯息。靠听觉学习的孩子，对听觉有相当强的学能和加工能力，靠视觉学习的孩子，对视觉有较强的学能和加工能力。

可以说，孩子之间的智能差距并不大，只是每个孩子的自身条件不同，运用的学能不恰当从而造成差异，每个孩子身上都有自己的闪光点，要学会发现它，帮助将其大脑中的信息高速公路快速搭建起来。

如何激发孩子学习兴趣呢？当了解了“智能”和“学能”之后，家长要做的便是：观察和发现孩子具有的优势智能组合，找到他的长处，使其尽情发挥，在擅长某领域的基础上提升兴趣。另外，探知孩子的学能，之后尽量采用符合孩子学能的方式来学习，使其心理上容易接受，才会越学越有兴趣。

二、外因为辅

影响孩子学习的外因很多，主要有学习动力、学习方法、学习习惯和家庭环境等，尤其是一个心理氛围良好的家庭，是孩子安心学习培养兴趣的基础，针对外因，父母要做到以下几点：

1、发掘学习动力

和孩子经常谈谈，了解孩子的成长目标，长大后是做教育界的陶行知，还是做发明界的爱迪生，是做数学界的陈景润，还是做思想界的毛爷爷？

若想做陈景润，那么数学家就是其学习的动力，父母可以根据孩子学习程度，找相关数学方面的趣题、趣事、奇谈、数学家轶事等，一块探讨研习，慢慢让孩子沉浸到数学中。

2、采用“扩散思维法”学习，是建立学习兴趣的关键

所谓“扩散思维法”，举个例子，比如面前放着一个茶杯，可以联想到“茶杯”二字的拼读、声母、韵母，“茶杯”两个汉字的结构，茶杯的高度及采用的单位，茶杯的重量及圆的周长、面积和体积等，不断向外延伸知识点。

“扩散思维法”的好处是，仅仅通过面前一个茶杯，就可以把从小学到高中的语文、数学、物理、化学、甚至地理和生物的知识复习一下，比如：

“茶杯”两字的结构怎样？偏旁是啥？中国汉字多少个声母？多少个韵母？用英语怎么读？茶杯有多高？长度的单位有哪些及换算关系？茶杯的口和底是什么形状？圆的周长和面积怎么计算？买这个茶杯要多少钱？表达钱的单位有哪些？怎么换算？茶杯有多重及单位有哪些？茶杯形状是什么？体积？体积的单位和换算关系？水是由什么元素组成的并以几种形态出现？

这种学习方法有如成语接龙、头脑风暴或打怪升级，一家人围在一起学习更好，气氛更热烈，学习氛围更高涨，对得出的答案也加深了印象，有非常好的学习效果。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快，经常使用这种学习方法，一旦投入则会沉浸其中，乐此不疲，慢慢形成兴趣。

让孩子当小老师，让孩子给大人讲的方式，会激发孩子的学习兴趣，理清学习思路，大家可以试一下。